《基督徒教師的挑戰》
　　　　　　　　　　　　　　　　　　教學隨想
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　卉容

　　猶記得自己從滿腔熱血到心灰意冷，是那麼地快速與挫敗。

　　一頭栽進這一班，原以為費心思所設計的教學活動，以及在課前不斷調整與修改的授課用語，能在40分鐘的授課時間中，捉住這群新新人類的30分鐘注意力。不幸的，我觸目所及的是懶散與喋喋不休的學生。我的意圖與現實之間實在存著一段距離。這樣的教室情境或許對一些老師不陌生。

　教學與信仰相遇，而偏差行為又是一個班級生活的事實，要把信仰体現于班級管理與教學上，在耐心與愛心不斷被試探中，仍然卯足勁與這群留在學校但無心向學的學生，建立良好的師生關系，憑良心說真不容易。

　　耶穌在各人生命的教誨過程中，不輕言放棄與動怒，為師者既如此，徒兒亦當學習這精神。不易為而為之，這除了需要強而有力的信念支撐，也當有適合的法則去執行。
　

　

　　教育學者共同認為唯有在有效率的班級管理下，教師的授業與學生的學習才能沐浴于春風中，師生關系也能和諧。由此可見，基督徒教師除了需要汲取學者在班級管理上的研究結果，也需要學習基督教教義在班級管理上之應用，以便各人能裁剪一套融合了各家理論但以信仰為根基，且具有個人風格的班級管理的“服飾”，穿上它走進每一間課室，也走進每一個學生的心里，讓師生都樂在教與學中，讓教室里常有春天，生命的見證能萌芽，開花，結果。或許在開花結果的季節，老師已遠去。